Igennem årene har flere personaler i Hvinningdal Børnehus deltaget i studieture arrangeret af Silkeborg Kommune og i påsken i 2010 rejste hele personalegruppen af sted for sammen at udforske, hvad de er gode til i italienske institutioner – og hvad vi gerne ville bringe ind i vores dagligdag her.
En direkte følge af vores tur er bl.a. at vi aldersopdeler børnehavebørnene, så vi har 2 grupper med 3-4 årige og en gruppe med 5-6 årige. Dette åbner op for at arbejde mere målrettet med de forskellige aldersgrupper.
Vi vil i løbet af året gerne arbejde med emner i længere tid ad gangen. Således har vi kunst/kultur uger, motionsuger og udeprojekt.
I måden at indrette rum har vi fokus på tydelighed, d.v.s. det skal gerne fremgå hvilke former for leg, de forskellige områder i huset indbyder til.
Silkeborg Kommunes sammenhængende Børne- og Ungepolitik beskriver de værdier og holdninger, der skal tænkes ind i alt arbejde med børn og unge i kommunen.
Læs alt om Børne- og Ungepolitik
I Hvinningdal Børnehus er stuerne i børnehaven aldersopdelte.
Der er 2 stuer - Blå og Grøn - hvor børnene går, indtil året før de skal i skole.
Det sidste år i børnehaven, samles alle de ældste børn på Rød stue.
Indretningen og aktiviteterne på de forskellige stuer er målrettet aldersgruppen.
Børnegrupper:
Alle børn har en primærvoksen, der har det overordnede ansvar for barnets trivsel og som afholder forældresamtaler.
Børnene spiser som udgangspunkt i den samme gruppe og med den samme voksne hver dag.
Ved voksenbestemte aktiviteter og ture ud af huset, sammensættes børnegrupperne efter køn, alder, venskaber eller interesser. Vi giver herved børnene mulighed for og kan hjælpe dem med, at danne de bedst mulige relationer.
I vuggestuen, i henholdsvis blå og grøn vuggestue, spiser børnene i den samme lille gruppe hver dag. Ture og aktiviteter foregår i små grupper, der sammensættes efter den konkrete aktivitet. Stuens pædagoger har ansvaret for afholdelse af forældresamtaler.
Trin for Trin:
I 2000 begyndte vi at arbejde med Trin for Trin. Det er et undervisningsprogram, der med udgangspunkt i dukketeater, billeder, små rollespil og dialog udvikler børnene socialt og følelsesmæssigt.
Trin for Trin giver børnene nogle redskaber til at håndtere vanskelige situationer. Når børnene oplever, at de selv er aktive i løsning af en konflikt, styrkes deres selvfølelse.
I vuggestuen grundlægges fundamentet til arbejdet med Trin for Trin, hvor vi arbejder med ansigtsudtryk og kropssprog: Hvordan ser man ud, når man er glad, sur, vred…… Vi sætter ord på børnenes følelser og gør dem opmærksom på, hvordan andre børn reagerer på forskellige handlinger.
Undervisning i Trin for Trin er på programmet for børnehavebørnene to gange om måneden. Ved hjælp af fotos af børn , tales der om hvordan man ser ud, når man er glad, overrasket, gal –. Kender børnene selv den følelse,- har de oplevet en lignende situation…? "Hurtig-Hunden" og "Stop–op-Sneglen" laver små spil om hvordan, det kan betale sig at stoppe op og tænke sig om.
Alle er meget begejstrede og glæder sig til, de skal have Trin for Trin.
Trin for Trin giver en række konkrete bud på, hvordan vi kan gribe arbejdet med børns sociale og følelsesmæssige kompetencer an, men det vigtigste arbejde foregår stadig i dagligdagen, ved vores måde at være sammen på, både i institutionen og i hjemmet.
Pædagogiske læreplaner:
I 2004 blev loven om pædagogiske læreplaner vedtaget. For at sikre at vi i det pædagogiske arbejde kommer omkring det hele barn og børn med særlige behov er læreplanerne inddelt i 6 læreplanstemaer.
Nedenfor har vi beskrevet hvordan vi arbejder med vores læreplanstemaer
De seks Læreplanstemaer:
- Krop og Bevægelse
- Sprog
- Sociale kompetencer
- Barnets alsidige personlige udvikling
- Kulturelle udtryksformer og værdier
- Natur og naturfænomener
Inklusion:
Silkeborg Kommune har besluttet, at efterleve den internationale erklæring ”Salamanca erklæringen” om inklusion af alle børn, som i hovedtræk siger: ”At alle børn (også børn med særlige behov) skal have lige ret og mulighed til leg og læring”.
Børn med særlige behov:
For børn med udviklingsforsinkelser eller andre særlige behov, bliver der arbejdet med baggrund i det i det enkelte barns ressourcer. Det er vigtigt, at vi voksne guider og støtter barnet, ved at vise vejen frem, så barnet oplever sig respekteret og ligeværdig. Aktiviteterne forsøger vi, at arbejde med ud fra, at det er fællesskabet, der tilpasser sig det enkelte barn.
”På Toppens” personale arbejder ud fra vigtigheden af, at alle børn får skabt relationer.
Vi støtter børnene i, at udvikle de venskaber og legeaktiviteter, som de etablerer, og vi sikre, at de føler sig som aktive deltagere.
De 6 Læreplanstemaer:
Barnets alsidige personlighedsudvikling:
Barnets personlighed udvikles gennem aktiv deltagelse i sociale og kulturelle fællesskaber, med mulighed for at opleve sig selv som et værdsat menneske, der skal respekteres og anerkendes som den person det er.
Læs mere om vores læreplanstema Barnets alsidige personlighedsudvikling.
Sociale kompetencer:
Social kompetence udvikles i fællesskab med andre mennesker i venskaber, grupper og kulturer. De vigtige elementer i social kompetence er empati, evnen til tilknytning og sociale færdigheder
Læs mere om vores læreplanstema sociale kompetencer
Sprog:
Der er mange sprog som eksempelvis nonverbalt sprog, talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog.
Læs mere om vores læreplanstema Sprog
Krop og bevægelse:
Den udvikling, leg og læring som finder sted blandt børn i 0 – 6 års alderen, er særlig synlig på det motoriske og bevægelsesmæssige område.
Læs mere om vores læreplanstema krop og bevægelse
Natur og Naturfænomener:
Når vi bevæger os rundt i Naturen giver den os anledning til forundring og fascination. Den lærer os noget hele tiden
Læs mere om vores læreplanstema natur og fænomener
Kulturelle udtryksformer og værdier:
Gennem oplevelser af kunst og kultur og ved adgang til et bredt spekter af materialer og redskaber - gives børn mulighed for forskellige oplevelser og inspiration til egne skabende kulturelle aktiviteter.
Læs mere om vores læreplanstema Kulturelle udtryksformer og værdier
Værdier:
Livet i Hvinningdal Børnehus bygger på værdier, disse værdier videregiver vi til børnene.
Glæde – vi er positive og har humor
Fællesskab – alle er betydningsfulde medspillere
Engagement – børnene mødes af nærværende voksne
Ansvarlighed – vi er bevidste om vores voksenrolle
Udvikling – vi lærer hele tiden
Frihed – både børn og voksne har indflydelse på egen hverdag
Tillid, Ærlighed og Tryghed – der er overensstemmelse mellem ord og handling
Udfordring – "At turde er at miste fodfæstet for en tid - ikke at turde er at miste sig selv"
Årshjul:
På vores årshjul i informationsområdet i fællesrummet er der en oversigt over årets aktiviteter i Hvinningdal Børnehus.
Uddybende beskrivelser kan ses under Årshjulsaktiviteter.
Januar:
Vinteraktiviteter. Vi bygger snemænd, kælker og laver eksperimenter med sneen.
Februar:
Vi forbereder og holder fastelavnsfest.
Vi går i skoven og henter birkegrene til fastelavnsris, børnene maler fastelavnstønder, laver masker og katte.
Fastelavnsmandag må børnene meget gerne komme udklædte, for der slår vi katten af tønden på stuerne.
Marts:
Påskeforberedelser.
April:
Maj:
Skovuge for børnehave – uge 19.
Forårsprojektet strækker sig over 14 dage, hvor legepladsen får en grundig klargøring til sommeren. Vi starter dagene med at mødes til flaghejsning og morgensang.
Vi laver bål og legepladsen er ramme om specielle udeaktiviteter. Børnene leger skraldemænd, de samler affald, og legetøj der er gået i stykker smides ud. Vi får nyt sand i sandkasser og faldunderlag.
Med til forårsprojektet hører Blomstens Dag. Hvert barn skal medbringe en blomst, som de har været i byen og købe sammen med jer eller en blomst fra haven. Vi planter den og passer den sammen med barnet. Der er et lille navneskilt ved blomsten, men børnene ved som regel godt hvilken blomst, der er deres. Når børnene selv har valgt blomsten og farven på den, får vi en meget flot og spændende sammensætning af blomster på legepladsen.
Juni:
Vi holder en lille Sankt Hans-fest d. 22. juni om formiddagen, hvor bålet bliver tændt.
Børnene laver en heks, som vi sender til Bloksbjerg og vi synger Midsommervisen.
Farvelfest for kommende skolebørn.
Juli:
Hvinningdal Børnehus holder ferielukket i uge 28-29-30. (Der er fælles feriepasning i kommunen)
August:
De ældste børn
på Blå og Grøn holder flyttedag til Rød.
De nye børnegrupper laver ryste-sammen aktiviteter og projekt om sommerferieoplevelser.
Vuggestuen tager på heldagstur til Sind-Stouhytten i Sejs. Alle børnene afleveres i hytten om morgenen. Når forældrene kommer og henter børnene sidst på eftermiddagen, spiser vi aftensmad og hygger os sammen.
September
Oktober:
Uge 40 og 41 er motionsuger, hvor vi laver alle mulige forskellige bevægelseslege og aktiviteter, herunder scooterræs, cykelbane og motionsløb.
Oktober/November:
Kunst og Kulturuger. Efterårsprojektets tema er teater/kunst/kultur. Projektet afsluttes med en udstilling af det børnene har beskæftiget sig med.
November:
Alle børnehavebørnenes bedsteforældre inviteres til at komme og være i børnehaven en formiddag. Dagen afsluttes med fælles frokost.
December:
1. december tændes juletræet i fællesrummet. Børnene laver pynt til det.
Alle stuer holder julefrokost, som bl.a. består af sild, fiskefilet, rejer og makrel.
På Luciadagen har vi Luciaoptog. Børn fra Rød gruppe / storebørnsgruppen, går rundt på hver stue og synger og uddeler hjemmebagte luciabrød. Børnene sidder helt stille, lytter efter luciasangen fra fællesrummet og venter på at luciaoptoget kommer forbi.
Lige inden jul tager vi i kirke. Vi er til julegudstjeneste og ser krybbespil. Vi synger salmer, som vi har øvet med børnene i løbet af måneden. Når børnene kommer tilbage fra kirken, bliver der serveret risengrød i fællesrummet, hvor der er dækket op med juleduge og gran. Julemanden plejer at komme forbi ude på legepladsen, og når han ser alle de søde børn, kommer han inden for og hilser på.
Derudover har hver stue deres egne juletraditioner.
En dag i december inviteres forældre og søskende til glögg og pebernødder i Hvinningdal Børnehus.
